课间有光
701万热度简介：第二日午后，苏晴与许棠来到屋顶植物观察区开展光照观察实验。两人借助无字色卡，划分出阳光直射、遮光、水滴折射三种光照状态，分工协作梳理观察记录的逻辑。苏晴提出用三张色卡区分不同状态，许棠建议依照自然光变化排布顺序。完成色卡布置后，二人将目光转向棉线风轮，在微风的环境声响中，结束这一段校园科学观察日常，展现少年认真探索、默契配合的青春模样
简介：第二日午后，苏晴与许棠来到屋顶植物观察区开展光照观察实验。两人借助无字色卡，划分出阳光直射、遮光、水滴折射三种光照状态，分工协作梳理观察记录的逻辑。苏晴提出用三张色卡区分不同状态，许棠建议依照自然光变化排布顺序。完成色卡布置后，二人将目光转向棉线风轮，在微风的环境声响中，结束这一 段校园科学观察日常，展现少年认真探索、默契配合的青春模样
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